Reseñas

Índice

Agradecimientos		13

Prólogo		15

1. Introducción		17

FUNDAMENTACIÓN		31

Planteamiento del problema		31

POR QUÉ ES IMPORTANTE ESTE ESTUDIO?		34

2. Marco teórico		43

DEFINICIÓN DEL CONCEPTO DE COGNADOS Y FALSOS COGNADOS		44

CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO DE COGNADOS Y FALSOS COGNADOS		44

ELEMENTOS DE UN MÉTODO PARA EL APRENDIZAJE DE INGLÉS		46

MÉTODOS DE INSTRUCCIÓN EN EL APRENDIZAJE DE IDIOMAS		50
El método de la gramática-traducción		51
El método cognoscitivo		51
El método audiolingual		52
El método directo		52
El método natural comunicativo		53
El método de respuesta física total		53
El método sugestopedia		55
El método de aprendizaje comunitario de la lengua Community language learning (CLL)		55

LOS MÉTODOS Y EL USO DE COGNADOS		57

ANTECEDENTES DEL USO DE COGNADOS Y FALSOS COGNADOS EN EL APRENDIZAJE DE OTROS IDIOMAS		57

IMPORTANCIA DE LA COMPRENSIÓN AUDITIVA Y DE LA PRONUNCIACIÓN DE LOS COGNADOS		63

INTERFERENCIA DEL PRIMER IDIOMA EN EL APRENDIZAJE DE UNA SEGUNDA LENGUA		73

EL BILINGÜISMO Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE DE IDIOMAS		76

LA EXPERIENCIA DEL CENTRO DE IDIOMAS EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS		78

3. Metodología		81

ENFOQUES DEL ESTUDIOS		81
CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN		85
TÉCNICAS Y MÉTODOS		85
Etapa I. Estudio descriptivo/cuestionarios		86
Etapa II. Estudio descriptivo/observaciones		91
Contexto general de las observaciones		94
Etapa III. Estudio cuasi experimental 96		96

4. Análisis de resultados		111

ESTUDIO DESCRIPTIVO/CUESTIONARIOS		111
Escolaridad de los profesores encuestados		111
El uso de los cognados y falsos cognados		112

ESTUDIO DESCRIPTIVO/OBSERVACIONES		125
Categorías de análisis		125
Observaciones		126
Interpretación y análisis de los resultados de las observaciones a docentes		136

ESTUDIO CUASI EXPERIMENTAL		136
Resultados del examen diagnóstico a los grupos control y experimental		136
Análisis de los resultados del examen diagnóstico		139
Resultados del examen de desempeño		141
Resultados globales del examen de desempeño		149

5. Discusión, conclusiones y recomendaciones		153

DISCUSIÓN DEL PRIMER ESTUDIO DESCRIPTIVO. OPINIÓN DE LOS DOCENTES SOBRE LA ENSEÑANZA DE COGNADOS Y FALSOS COGNADOS		153

DISCUSIÓN DEL TERCER ESTUDIO CUASI EXPERIMENTAL. GRUPO EXPERIMENTAL Y GRUPOS CONTROL		158

DISCUSIÓN DEL SEGUNDO ESTUDIO DESCRIPTIVO: OBSERVACIÓN DE DOCENTES		160

CONCLUSIONES		161

RECOMENDACIONES		163
Propuesta de un modelo		163

MÉTODO PROPUESTO BASADO EN COGNADOS Y FALSOS COGNADOS		165
Enfoque del método		165
El diseño del método		166
El procedimiento del método		166

COMENTARIOS		166

Anexos		171

1. Cuestionario dirigido a profesores de lenguas extranjeras		173
2. Formato de observación para profesores		176
3. Formato para el registro de observación de clase		178
4. Libros analizados		179
5. Trabajos de los estudiantes		181
6. Examen de desempeño		185
7. Modelo educativo de la UABC		188
8. Ejemplo de un ejercicio de dictado para reconocer cognados		189

Bibliografía		191

Índice de cuadros, gráficas y figuras		207